Descrizione
Il presente volume intende offrire un contributo di riflessione su una
delle questioni che continuano ad essere cruciali nel fare scuola: la
programmazione dell’intervento didattico. Abbiamo inteso ricuperare
il dibattito in corso proponendo, quindi, una ricognizione di ciò
che è emerso dalla letteratura più recente sulla programmazione
dell’itinerario educativo facendo, ovviamente, una scelta di campo:
essendo presenti, in ambito scientifico, diversi modelli di programmazione,
la nostra attenzione si è diretta verso la programmazione
per obiettivi.
Il percorso di studio si apre con l’analisi di alcune delle coordinate
che storicamente, sia in ambito internazionale che nazionale, hanno
favorito l’attuale dibattito sulla programmazione. Un argomento di
attualità affrontato nel testo riguarda l’individualizzazione dell’insegnamento
che trova, tra l’altro, la sua naturale collocazione all’interno
della programmazione per obiettivi. Al fine di comprendere
appieno il concetto verrà sviluppato un discorso anche sulla personalizzazione.
Troppe volte le due piste di lavoro vengono confuse o
comunque sovrapposte. La valutazione è un argomento che completa
il discorso iniziato sulla programmazione. Chiude il lavoro un
capitolo dedicato alle prove oggettive di profitto. Abbiamo ritenuto
importante un saggio tecnico sugli strumenti di valutazione perché
la letteratura è scarsa al riguardo e anche al fine di fornire una pista
di lavoro ai docenti utile per costruire, con competenza professionale,
strumenti che, molto spesso, vengono utilizzati senza una particolare
cura.
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